förkunskapskrav, innehåller examensarbete för kandidatexamen kan främja elevers utveckling av läsförståelsestrategier vid läsning av

Examensarbeten i specialpedagogik (från databasen DIVA) Konsten att göra kopplingar : En Learning Study om en läsförståelsestrategi på Specialskolan för

En kvalitativ intervjustudie om fyra lärares syn på läsförståelseundervisning . Författare: Catharina Levin . Handledare: Olavi Hemmilä . Examinator: Patrik Larsson Läsförståelsestrategier -intervjuer och observationer om lärarens roll för barn i behov av särskilt stöd . Sofie Ahlbom och Kristina Hansson . Examensarbete: 15 hp . Program och/eller kurs: Speciallärarprogrammet, SLP600 .

Avancerad nivå . Att utveckla läsförståelse - läsförståelsestrategier och metoder i skolan . En kvalitativ intervjustudie om fyra lärares syn på läsförståelseundervisning . Författare: Catharina Levin . Handledare: Olavi Hemmilä .

Författare: Catharina Levin . Handledare: Olavi Hemmilä . Examinator: Patrik Larsson Läsförståelsestrategier -intervjuer och observationer om lärarens roll för barn i behov av särskilt stöd .

är att lärarna inte pratar om läsförståelsestrategier vid den tysta läsningen, utan dessa används mestadels i samband med högläsning. Utifrån resultatet i mitt första examensarbete och utifrån mina egna tankar och reflektioner från min VFU kommer jag i detta arbete genomföra

Sju elever vid ett programinriktat individuellt program är föremål för interventionsstudien. Undersökningen är av kvalitativ karaktär.

På höstterminen 2016 inrättades det nya kunskapskrav för årskurs ett i svenskämnet, dessa visar tydligt att elever redan i årskurs ett ska börja utveckla sin läsförståelse.

Nivå: Avancerad nivå. Termin/år: Vt 2012.

Six pedagogues’ thoughts and views on how to teach reading comprehension Författare Heléne Löfvendahl Examensarbete, 30 hp Lärarprogrammet, 90 hp Nivåanpassad intensivträning av läsförståelsestrategier En interventionsstudie i åk 2 Barbro Palmberg . En möjlig förklaring kan vara att flickor överskattar sin användning av läsförståelsestrategier eller att de använder strategier utan att rapportera det. När det gäller läsprestation och migrationsbakgrund finns det ingen signifikant skillnad mellan första generationens invandrare (elever som själva är födda utomlands) och andra generationens invandrare (elever vars föräldrar läsförståelsestrategier, högläsning och boksamtal, skolan och förskolans styrdokument, undervisning och pedagogisk kompetens samt högläsningens utmaningar och det kompensatoriska uppdraget. Områdena presenteras kortfattat för att ge en bakgrund till förskoleklassens språkutvecklande uppdrag där högläsning kan vara en metod som Här träffar vi de pedagoger som vi sedan följer genom hela serien. De berättar hur de började arbeta med strategierna och vad effekten har blivit. Vi träffar också forskarna Barbro Westlund och Catharina Tjernberg som berättar varför vi bör undervisa i läsförståelse och att det gärna får ske så tidigt som möjligt. Hej Hanna Läste din blogg om hur du inspirerats av Langer.
Ulrika burman kiruna

Sju elever vid ett programinriktat individuellt program är föremål för interventionsstudien. Undersökningen är av kvalitativ karaktär. Resultatet visar att två tredjedelar av eleverna utvecklat sin förmåga att lösa textuppgifter enligt ALP-testet. Examensarbete 2 för Grundlärarexamen .

Engelsk titel: The Meaning with Reading – is to Understand the Content. A study in how teachers Examensarbete YhVA16 2018-09-06 Kompetensöverföring och bevarande av kunskap Cecilia Nykvist SAMMANFATTNING Syftet med den här rapporten var att ta reda på hur Landstinget i Värmland arbetar med den generationsväxling som vårdadministratörsyrket är inne i. Hur går man till väga för att säkra Ämnesläraren Anna Nord forskade på sitt eget införande av lässtrategier i gymnasiets år tre.
Pelmatic sjuksköterska

pantbrev lagfart nytt hus
rehabiliteringsutredning försäkringskassan
icd kod
b uppsats syfte
fluortantens dag

Examensarbete, 30 hp Speciallärarprogrammet, 90 hp Högläsning i skolan Ur ett specialpedagogiskt perspektiv Monika Almgren. kunskap om läsförståelsestrategier för att kunna förstå innehållet i texterna och kunna anpassa sin läsning efter texters form och innehåll (Skolverket, 2012).

Telefon: 0920-45 30 00. E-post: lulea.kommun@lulea.se.

I mitt examensarbete från speciallärarutbildningen undersökte jag hur man kan lära ut goda läsförståelsestrategier och hur elever kan ta till sig denna undervisning. Jag kom i kontakt med en skola som aktivt arbetet med att undervisa i läsförståelsestrategier i alla årskurser från förskoleklass till årskurs 6.

Strömquist Siv Uppsatshandboken : råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser Examensarbete II F-3, 15 hp Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3 VT 16 SAMMANFATTNING Sofia Nicolini Läsförståelsestrategier: Redskap för läraren, verktyg för eleven En studie om nio lärares inställning till olika typer av läsförståelsestrategier i undervisningen Examensarbete 15 högskolepoäng, avancerad nivå Att utveckla goda läsförståelsestrategier To develop good reading comprehension strategies Anna Cesar-Reiderstad ciallärarutbildningen, 90 hpSpe Handledare: Ange handledare Språk-, skriv- och läsutveckling 2014-05-21 Examinator: Maria Rubin Handledare: Anna-Karin Svensson Examensarbete 15 högskolepoäng Läsförståelsestrategier inom svenska och matematik ur ett elev- och lärarperspektiv Strategies for Reading Comprehension in Swedish and Mathematics from Pupils’ and Teachers’ Perspectives Anna Hyll Pia Witte Speciallärarexamen 90 hp Svenska och matematik Slutseminarium 2010-01-15 Handledare: Barbro Bruce Examensarbete 2 för Grundlärarexamen . Inriktning F-3 . Avancerad nivå . Att utveckla läsförståelse - läsförståelsestrategier och metoder i skolan . En kvalitativ intervjustudie om fyra lärares syn på läsförståelseundervisning . Författare: Catharina Levin . Handledare: Olavi Hemmilä .

Samtalen mellan student och företagare om förväntningar och mål inleds upp till ett halvår innan själva examensarbetet påbörjas. Under examensarbetet har studenterna normalt sett ingen lön.